立法禁止幼儿园“抢跑” 让童年不陷入内卷
(资料图)
据新华社报道，学前教育法草案8月28日提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。草案明确，幼儿园应当根据学前儿童身心发展规律和年龄特点，科学实施保育和教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、采用小学化的教育方式。
人生百年，立于幼学。实现幼有所育，让每个孩子都能健康成长，是全社会的共同心愿。
学龄前时期是儿童身心发展的重要阶段。可是，家长们普遍感叹，现在的幼儿园太“卷”了，除了各种特长班，汉语拼音和100以内的加减法也成了必学内容，孩子要是没学过或者没学会，家长就会焦虑不已，怕孩子输在起跑线上。
万事万物都有其客观规律，孩子的生长发育也有很强的阶段性。小学阶段的相关内容，明显不适合幼儿园阶段孩子的认知。强行超前教学不仅会磨灭掉很多孩子对学习的兴趣，还会导致某些孩子从小就对学习感到恐惧，甚至在幼小的心灵里形成“我很笨”的自我认知，进而影响他们一生的性格养成和个性发展。
学前教育法草案此番明确提出幼儿园不得教授小学阶段的课程内容，以立法的形式禁止幼儿园“抢跑”，不仅是对幼儿园教学工作的规范，也是对教育焦虑的一种疏导。其传递的观念，就是让每一个孩子都能拥有相对宽松的学习成长环境，呵护孩子们的美好童年，使他们不至于被过早投入到教育内卷中去。
随着“幼儿园不学小学内容”成为主流，小学低年级必须在诸如汉语拼音、加减法等基础性内容上安排足够多的课时。当上小学再学类似内容完全来得及、跟得上，家长怕孩子被落下的焦虑就会大大缓解，幼儿园“抢跑”的社会风气自然会得到改变。
学前教育是独立的教育阶段，为促进幼儿身心健康发展，有很多可以教授的内容。比如，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。拥有愉快的情绪、强健的体质、协调的动作，形成良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心健康的重要标志，也是在其他领域学习与发展的基础。另外，在人际交往与社会适应、对美的感受和体验等方面，也有不少适合幼儿身心特点的学习内容可以安排。
正如意大利幼儿教育家蒙台梭利所说：“每一种心理缺陷，都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”幼儿园提前教授小学内容，无异于揠苗助长。这些伤害，或许并不会立即表现出来，但绝不意味着它们不存在。每个孩子都是祖国的花朵，都值得被温柔对待。全社会应该一起努力，还幼儿一个无忧无虑、快乐成长的幸福童年。（舒圣祥）
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